La qualité de l’air intérieur dans nos établissements scolaires est un véritable enjeu de santé publique. Choisissez un air sain avec evO2 !

Les établissements scolaires sont à la fois un lieu de vie et d’apprentissage et ce de la crèche à l’université.

Les 4 dimensions essentielles qui définissent l’école sont :

• Un lieu d’apprentissage au service de la poursuite de l’élévation du niveau général

• Un lieu où se construisent le rapport à l’autre et la vie en société, adossés aux valeurs de la République et à une culture humaniste

• Un lieu où chacun a sa place, en donnant plus à ceux qui ont moins pour assurer l’égalité des chances, en veillant à la pleine santé de tous et en parachevant la transformation de l’École inclusive

• Un lieu fondé sur une équipe éducative soudée

Mais qu’en est-il de la qualité de l’air intérieur ?

La qualité de l’air intérieur des établissements scolaires est toujours actuellement un sujet problématique.

D’une part, la population retrouvée majoritairement dans les établissements scolaires est particulièrement sensible à la pollution de l’air intérieur. En effet, l’appareil respiratoire et le système immunitaire des tout petits, des jeunes enfants et des adolescents est plus sensible car toujours en phase de développement.

D’autre part, il est connu qu’il existe une pollution de l’air intérieur spécifique aux établissements scolaires. Cette pollution de l’air intérieur a un effet néfaste sur la santé à court et long terme pour les enfants ainsi que pour le personnel de l’établissement (maux de têtes, difficultés de concentration, rhinites, asthme, affections cardiovasculaires, cancers, …)

C’est en raison de cette pollution intérieur connue que la loi Grenelle 2 a instauré l’obligation de mesure de la qualité de l’air intérieur dans un certain nombre d’établissements recevant du public (ERP) ce qui a permis l’établissement du Décret n°2015-1000 du 17 août 2015 relatif à la mesure des polluants, au titre de la surveillance de la qualité de l’air intérieur dans les établissements recevant du public accueillant des populations dites sensibles.

Ce décret comporte plusieurs axes :

• Faire une évaluation obligatoire des moyens d’aération de l’établissement

• Faire pour l’ensemble des polluants réglementés (le formaldéhyde, le benzène, le dioxyde de carbone et dans certains cas le tétrachloroéthylène ou perchloroéthylène) :

• Soit une campagne de mesure des polluants par des organismes accrédités selon le référentiel LAB REF

• Soit la mise en œuvre d’un plan d’action de prévention suite à l’évaluation portant sur les sources d’émission potentielles et les systèmes de ventilation et moyens d’aération en place.

Ce décret fixe également les échéances suivantes que les ERP se doivent de respecter :

• Le 1er janvier 2018 pour les écoles maternelles, élémentaires et crèches

• Le 1er janvier 2020 pour les accueils de loisirs et les établissements d’enseignement du second degré

• Le 1er janvier 2023 pour les autres établissements (EHPAD par exemple)

On notera que nos enfants passent environ 90% de notre temps dans des lieux fermés et que la pollution de l’air y est 5 à 8 fois plus polluée que la pollution de l’air extérieur.

En raison du mobilier, des revêtements au sols et des produits d’entretiens on retrouve les polluants suivants :

• Des particules fines

• Des Composés Organiques Volatils (COV) (Formaldéhyde, benzène, peintures, …)

• Gaz (Dioxyde de Carbone)

Il existe également une pollution biologique et microbiologique. Elle est due à l’activité humaine.

On retrouve notamment :

• Des bactéries

• Des moisissures

• Des virus

• Des pollens

• Des acariens

Les établissements scolaires présentent une densité de population très élevée. L’ADEME établit d’ailleurs que la densité dans les écoles serait environ quatre fois supérieure à celle retrouvée dans les bureaux, et ce pour des surfaces au sol équivalentes.

En effet, avec une superficie moyenne de 50m² dans les classes, les établissements scolaires Français du primaire et du secondaire constituent donc des lieux de rassemblement relativement confinés, favorisant ainsi le développement de microorganismes et leurs transmission inter-personnes.

Selon une étude nationale de l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur (OQAI), le personnel enseignant procédait déjà à l’aération par les fenêtres et les portes afin de diminuer les odeurs, la chaleur et la sensation de confinement. Cependant, cette démarche ne s’inscrivait pas dans une réelle démarche d’amélioration de la qualité de l’air intérieur et l’aération régulière se retrouvait freinée par le froid en hiver ou encore le non nécessité d’aérer dû à une fausse sensation de bonne qualité de l’air.

Concernant la pollution microbiologique, liée à la présence humaine au sein des établissements scolaires, c’est malheureusement à la suite de l’arrivée de la pandémie de SARS-CoV-2, responsable de la maladie de Covid-19, que cette pollution microbiologique a enfin été pris en compte et que des mesures strictes pour la combattre ont été mises en place.

Ainsi, depuis la mi-octobre 2020, l’aération des espaces clos fait partie intégrante des gestes barrières mis en place par le gouvernement dans le cadre de la lutte contre la pandémie liée au virus SARS-CoV-2. Après ces recommandations, les écoles se sont tournées vers les technologies de mesure de la qualité de l’air intérieur comme les capteurs de CO₂ afin d’avoir un moyen de contrôle sur leur environnement.

L’aération régulière préconisée se voit donc soutenue par une indication quantitative liée à la détection de la concentration en CO₂. Une avancée certaine pour l’amélioration de la qualité de l’air intérieur. Cependant, que ce soit pour la pollution chimique ou la pollution microbiologique, l’aération n’est pas une solution suffisante pour permettre la protection de nos enfants contre la pollution de l’air intérieur.

D’autre part, dans de nombreux établissements scolaires, les dispositifs de ventilation tels que les VMC par exemple, sont inexistants, mal adaptés voire inopérants. De plus, certains bâtiments ne possèdent pas assez d’ouvrants ou bien ces derniers ne s’ouvrent pas suffisamment pour permettre une aération efficace.

Ainsi la seule solution envisagée par les établissements scolaires en réponse au décret n°2015-1000, est la mise en place d’une aération efficace (installation d’une VMC, création de nouveaux entrants, etc…) pour diminuer la pollution de l’air intérieur. Cependant, les extractions d’air mécaniques peuvent être difficiles à mettre en place car nécessitants de lourds travaux.

On notera que depuis le mois d’avril dernier, le gouvernement Français encourage enfin les initiatives des collectivités visant à installer des purificateurs d’air intérieur dans le cadre de la lutte contre la propagation du SARS-CoV-2 dans les établissements scolaires.

Il est donc important de proposer aux établissements scolaires des solutions complémentaires à l’aération à mettre en place afin d’assurer une bonne qualité de l’air intérieur, en limitant à la fois la pollution chimique et la propagation des microorganismes, et ainsi fournir un environnement intérieur plus sain tout au long de la croissance des futures générations.

Quel meilleur moyen d’assurer un air sain pour nos enfants qu’avec le purificateur d’air intérieur evO₂ !

Le système innovant de traitement de l’air intérieur evO_2, est 100% conçu et fabriqué en France et a été mis au point par la société française Mercate.

Le purificateur d’air intérieur evO₂ est la solution pour aider les crèches, écoles primaires, collèges et lycées et même les universités à assurer un air intérieur sain en limitant, à la fois la pollution chimique, les risques de contamination microbiologique ainsi que le risque de propagation du SARS-CoV-2 dans le cadre de la pandémie actuelle.

En effet, la technologie innovante et brevetée FlickLyse^®, couplant photocatalyse et UV-C germicide, contenue dans nos purificateurs d’air intérieur evO₂ garantit une réelle destruction des polluants et possède une efficacité constante à la fois au niveau de la pollution chimique et microbiologique.

Simple d’utilisation et sans émission de sous-produits ou résidus dangereux ou encore d’odeurs liés à son utilisation, evO₂ peut être utilisé en présence des enfants et du personnel enseignant.

Son efficacité d’élimination complète des polluants chimiques, d’élimination des microorganismes de 99,995 % et d’élimination de 98 % des particules faisant une taille supérieure à 10 µm, a été validée par des laboratoires français indépendants.

Sa technologie FlickLyse^® garde une efficacité optimale pendant 9000 heures d’utilisation continue 24/7, soit 1 an, ou pendant 2 ans d’utilisation continue pour un fonctionnement d’environ 13h/24 avant changement du consommable.

Un autre avantage est son caractère mobile. En effet, les différents appareils acquis peuvent être déplacés et utilisés dans n’importe quels locaux tels que les salles d’activités des crèches, les salles de classe, les salles des professeurs et bien entendu dans les réfectoires.

De plus, en prenant en compte le mécanisme d’action de la technologie FlickLyse^® située au cœur de l’appareil evO₂, ainsi que les excellents résultats d’efficacité obtenus sur deux souches de virus de la grippe hautement pathogènes, Mercate peut attester de la pertinence d’utilisation de cette technologie dans le cadre de la lutte contre la pandémie actuelle de SARS-CoV-2.

En choisissant evO₂, vous améliorerez la qualité de l’air intérieur au sein des établissements scolaires et contribuerez d’une part, à fournir un environnement intérieur plus sain tout au long de la croissance des futures générations et d’autre part, à améliorer les conditions travail du personnel enseignant. 

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